Departamento de Psicología

La División de Educación Superior de Chile determinó ubicar a la Universidad de La Frontera en el grupo A de instituciones de educación superior, posición que ocupan sólo ocho universidades en el país, aquellas que presentan los más altos indicadores de productividad y calidad.

En el año del Bicentenario la Universidad de La Frontera exhibe prestigio comprobado y una posición privilegiada entre las instituciones de educación superior, luego de ser ratificada en el grupo de excelencia de universidades chilenas.

Esta categorización la realiza la propia División de Educación Superior de Chile para todas las universidades del país -incluyendo públicas y privadas-, y contempla cuatro grupos (A,B,C,D) según cinco indicadores objetivos de productividad y calidad: alto número de académicos jornada completa con grado de magíster y doctor, aumento de proyectos FONDECYT y FONDEF, incremento de publicaciones científicas ISI y Scielo, tasas de titulación y tasas de retención.

“Es un orgullo el nivel que hemos alcanzado y que nos ubicó en el grupo A de universidades nacionales, porque demuestra que hemos logrado alcanzar la visión institucional y cumplir los objetivos estratégicos que nos propusimos para el 2010”, señala el Rector de la UFRO, Sergio Bravo, agregando que este posicionamiento no responde a un ranking mediático basado en percepciones, sino a una categorización que depende de indicadores claves, que se realiza para calcular el arancel de referencia.

Resultados de Excelencia
Hoy la UFRO es la única universidad de La Araucanía que forma parte del grupo de excelencia de universidades chilenas, entre las cuales se encuentran también las Universidades de Chile, Pontificia Universidad Católica, de Concepción, Austral de Chile, de Talca, De Santiago y Federico Santa María. Y es que esta Casa de Estudios durante los últimos años ha destacado a nivel nacional por los resultados de sus innovadores proceso de gestión y mejoramiento implementados, en función de sus objetivos estratégicos y su misión institucional.

En ese sentido, en el país es la única universidad pública derivada acreditada en todas sus áreas: docencia de pregrado, docencia de postgrado, investigación, gestión, vinculación con el medio. Este año ocupó el quinto lugar a nivel país con más puntajes nacionales matriculados. Además es una de las cuatro universidades nacionales que ejecuta un convenio de desempeño y una de las cinco que se adjudicó otro en el ámbito de las ciencias sociales. A ello se suman la incorporación de la UFRO a redes académicas internacionales, entre las que destaca la Red Iberoamericana de Universidades de Investigación, donde participan 70 instituciones.

La autoridad universitaria hizo énfasis en que estos logros que hoy han ubicado a la UFRO entre las mejores ocho universidades del país, también trae nuevas exigencias, por lo que ahora el desafío es continuar mejorando en todos sus procesos. “Invitamos a toda la comunidad universitaria a continuar en esta senda, porque hemos demostrado al país que en esta región somos capaces de hacer una universidad estatal pública de excelencia”.

Vía: Vertientes online

Un proyecto FONIS ejecutado por la Universidad de La Frontera está probando un instrumento de diagnóstico que permita conocer la presencia de trastornos alimentarios en la población chilena de mayor riesgo. La muestra corresponde a adolescentes y adultos de Temuco, Santiago y Valparaíso.

Entre un 15 y un 18% de la población nacional en etapa adolescente o de adultez temprana, manifiesta algún trastorno en la conducta alimentaria, ya sea, de sobreingesta o restricción de comida. Es un fenómeno que va en aumento en Chile, por eso la Universidad de La Frontera está desarrollando una investigación que permita conocer en forma exacta la prevalencia y presencia de estas conductas en la población, y desde ahí, avanzar en prevención y tratamiento.

Es un proyecto FONIS de 18 meses de duración que se ejecuta con la colaboración de las Universidades de Chile, de Valparaíso y Pontificia Universidad Católica de Chile. Este estudio está probando un instrumento de diagnóstico en una muestra de personas en riesgo y también de pacientes clínicos. Son jóvenes adolescentes y personas en etapa de adultez temprana de Temuco, Santiago y Valparaíso.

“El objetivo es validar este instrumento técnico de medición, creado en Estados Unidos y  probado en varios países, lo que nos permitirá identificar la presencia de estos trastornos en el país, potenciando así la investigación en el tema y los estudios epidemiológicos. Por otro lado, si este instrumento técnico es validado favorecerá el diagnóstico oportuno y, con ello, la prevención de estas dolencias”, señala el director del proyecto y académico de la Facultad de Medicina de la UFRO, Dr. Jaime Silva.

Causas y Efectos
Los países desarrollados han generado mucha investigación en materia de trastornos en la conducta alimentaria, porque precisamente en esas naciones –donde el nivel socioeconómico es alto-  comenzó a surgir el problema.

“Cuando sube la calidad de vida en los países se incrementan también las malas conductas alimentarias, debido a que la mayor disponibilidad de alimentos en el grupo social provoca un cambio de estándares en el establecimiento de la figura ideal, es decir, se valora la imagen contraria, mientras hay escasez se aprecia la ganancia de peso y si hay abundancia, se aspira a la delgadez”, explica el Dr. Jaime Silva, quien lidera esta investigación junto al psicólogo de la UFRO, Manuel Ortiz.

Silva lleva casi 10 años investigando los trastornos en la conducta alimentaria y señala que estas dolencias se han incrementado porque siempre se tratan desde la perspectiva de la comida; sin embargo, postula que un deficiente control de los afectos sería la principal causa, por lo tanto, un tratamiento eficaz debe orientarse hacia el aspecto psicológico.

“Estos problemas se generan según la forma en que somos capaces de controlar los afectos, entonces si las estrategias se centran en la relación con los alimentos y no en lo afectivo, se generan más problemas en la conducta alimentaria”, apunta.

Para este especialista la prevención de trastornos como las adicciones a las dietas, el atracón alimentario (sobre ingesta ocasional), y en casos extremos, la bulimia o la anorexia, son conductas que deben prevenirse desde la niñez. “Los padres deben entrenar a los niños para que reconozcan sus necesidades fisiológicas de hambre y saciedad”, recalca.

Evidentemente la presión social ejerce también una influencia, ya que mientras más se valora la imagen física en la sociedad se mantendrá el apremio por mantener un silueta acorde a lo establecido; “por lo demás, siempre existe algún nivel de atribución de los problemas a la apariencia física, entonces las personas que presentan un bajo control afectivo tenderán en mayor medida a modificar su apariencia”.

Karimme Riadi Millas

Vía: Vertientes Online

Las razones para hablarles a los niños de dinero en la casa y en el colegio

Desde el próximo año, los niños ingleses tendrán clases de economía desde los cinco años, como parte de una política que busca que aprendan desde pequeños cómo manejar el dinero. En Chile, donde se han aplicado varios proyectos del mismo tipo, la experiencia revela que es un aprendizaje clave para la vida y la socialización.

Partieron reciclando los envases de los productos que llevaban para sus colaciones. Luego sumaron todo tipo de plásticos. No superaban los 11 años, pero lograron organizarse como curso para sacar adelante su miniempresa, lograr que fuera rentable y, de paso, hacer una acción solidaria: le prestaron dinero a otro colegio, de menos recursos, para que terminaran de techar su patio. Este fue el resultado del proyecto “Yo y la economía: un programa de educación económica en la escuela”, realizado por la investigadora de la U. de La Frontera, Marianela Denegri, con recursos de Fondecyt y aplicado en cuatro colegios de la Región de La Araucanía, con apoyo del Mineduc. Una iniciativa que busca enseñarles a los niños desde temprana a edad el valor del dinero.

No son los únicos. Varios colegios en Chile tienen talleres de emprendimiento, una tendencia que aumenta y promete integrarse a la malla curricular. Un paso que ya dio Inglaterra, cuyo gobierno anunció un plan para enseñar, desde 2011, economía a los niños desde los cinco años. ¿Por qué?

1.- Conciencia sobre el costo de las cosas. Según Denegri, es importante que los padres vayan introduciendo a los niños desde pequeños en el mundo del dinero. “De otro modo es imposible que adecuen sus peticiones a la realidad familiar”. Un tema no menor si se piensa que hasta los ocho años los niños creen que el dinero está a libre disposición. Por lo mismo, es la edad adecuada para empezar a darles una mesada. “Pero si doy dinero el domingo y el lunes ya no tiene, tendrá que esperar hasta la próxima semana. Con ello les enseñas a administrar y ordenarse”. El plan escolar británico establece, justamente, enseñarles en esa edad cómo hacer un presupuesto.

2.- Mejor gestión y autoestima. Que aprendan en el colegio planes de emprendimiento o la creación de bienes concretos para vender les ayuda a entender cómo funcionan los procesos económicos más complejos y a interactuar y negociar con sus pares. Si les va bien, refuerzan su autoestima, y si no, aprenden a manejar la frustración y a intentarlo otra vez. Dos aprendizajes clave para la vida.

3.- Forma adultos informados y responsables. Según el psicólogo infantil de la U. Andrés Bello, Hernán Díaz, la relación temprana de los niños con el dinero es beneficiosa para su desarrollo posterior, “porque aprenden a vincularse con los factores del entorno” y a entender que la economía es parte de la vida cotidiana. De allí, la importancia de que sea intregada en la educación formal “Porque ese niño cuando se endeude a futuro lo va a hacer responsablemente. No caerá en las trampas del mercado y será capaz de tener una mirada crítica y organizar su futuro económico”, dice Denegri, quien agrega que la educación económica también ayuda a formar ciudadanos responsables. “Cuando se enseña economía enseñamos también a ejercer ciudadanía. Porque un ciudadano informado puede evaluar el programa económico de un candidato a la presidencia, por ejemplo”.

4.- Enseña el valor del ahorro. Saber desde niño el valor del dinero permite que los niños estén también más abiertos a aprender otros valores financieros importantes, como ahorrar. Ambos expertos aconsejan, por lo mismo, que los padres les abran cuentas de ahorro a sus hijos y los inciten a usarlas. Así como ser su ejemplo a seguir. “Muchos padres enseñan a sus hijos estos valores, pero salen con ellos y les compran todo”.

Fuente: LaTercera.com

& CEPEC

Una nueva oportunidad para movilizar a estudiantes y profesores tiene la UFRO al ser favorecida con 12 Becas Erasmus Mundus, lo que permitirá que seis estudiantes de pregrado, uno de magíster, dos de doctorado, un posdoctorado y dos académicos puedan efectuar estudios y pasantías en diversas casas de estudio europeas.

Los estudiantes de pregrado Gabriel Calfumán de la Carrera de Agronomía, Carolina Catalán de Periodismo, Ana Fritz de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Jairo Hernández de Psicología, Soraya Salazar de Ingeniería Civil Industrial mención Mecánica, y Francisco Vidal de Ingeniería Civil Industrial mención Informática, cursarán programas asociados a Agricultura, Ingeniería y Tecnología, Educación y Enseñanza, y Ciencias Sociales, en universidades españolas de Valladolid, Deusto y Cantabria, la Universidad de Dominho en Portugal, y la Universidad de Ghent, Bélgica.

De igual manera,  Pamela Maldonado de Ingeniería en Construcción, realizará un Máster en Ciencias y Tecnologías para la Gestión de la Costa en la Universidad de Cantabria, mientras que Laura Azócar y Sebastián Elgueta –ambos estudiantes del Programa de Doctorado y Magíster en Ciencias de Recursos Naturales- efectuarán pasantías en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología. Por su parte el Dr. Gustavo Ciudad cursará una pasantía posdoctoral de seis meses en la misma institución.

En tanto, los académicos UFRO beneficiados con esta beca son el Dr. David Jeison del Departamento de Ingeniería Química y el investigador Horacio Miranda del Departamento de Producción Agropecuaria, quienes realizarán una estadía de un mes en la Universidad de Valladolid.

De Europa a la UFRO
En este mismo contexto, esta Casa de Estudios recibirá al estudiante de pregrado Daniel Fernández de la Universidad de Cantabria, quien cursará un semestre en la Carrera de Ingeniería Civil Industrial Mención Informática, mientras que Ian Montauban de la Universidad de Ghent, estudiará materias de las carreras de Ingeniería en Recursos Naturales  e Ingeniería Civil Ambiental, también Roberta Borghesi, de la Universidad de Bolonia, Italia, se vinculará con estudios de la Agricultura Indígena.

Cabe destacar que la UFRO fue favorecida por segundo año consecutivo con el Programa Ventana de Cooperación Exterior Erasmus Mundus (EMECW). Seleccionada en calidad de socia (Third-Country Partner).

Erasmus Mundus se focaliza en estudiantes de grupos vulnerables desde la perspectiva social y económica, con el propósito de contribuir al desarrollo de las instituciones de educación superior en América Latina.

Coordinado por la Universidad de Valladolid en España y financiado por la Unión Europea (UE), Erasmus Mundus combina acciones comunitarias en el ámbito de la educación, la cooperación y la política exterior para mejorar y reforzar las relaciones entre la UE y el resto del mundo en materia de educación superior.

Más informaciones en: www.delchl.ec.europa.eu

http://ec.europa.eu/europeaid/index_es.htm

Lorena Espinoza

Vía: Vertientes Online